Analyse af mere end 545.000 elevbesvarelser fra 3.042 klasser viser, hvordan løbende data kan hjælpe skoler med at forstå klassernes dynamik, opdage forandringer tidligere og omsætte viden til handling.
KØBENHAVN, 28. oktober 2026 – Skoler indsamler omfattende data om elevernes faglige resultater, fravær og trivsel. Men mange af disse målinger fortæller først, hvordan det går, når udviklingen allerede har fundet sted. De giver ikke nødvendigvis indsigt i, hvad der sker i klasserummet, mens forandringerne er undervejs.
En ny international trendrapport fra den danske EdTech-virksomhed WOOF Technologies ApS sætter fokus på betydningen af løbende indsigt i klassernes læringsmiljø. Rapporten peger på, hvordan regelmæssig feedback fra eleverne kan hjælpe lærere og skoleledere med at identificere udfordringer tidligere, handle på dem og følge udviklingen over tid.
Rapporten Trends fra klasserummet 2025/26 bygger på 545.123 anonyme elevbesvarelser fra 3.042 klasser på 1.341 skoler. Rapporten identificerer fire tendenser, der peger mod et skifte fra enkeltstående målinger til en mere løbende forståelse og udvikling af læringsmiljøet.
Hvad fortæller de løbende målinger?
Analysen identificerer fire tilbagevendende klassearketyper, som adskiller sig i energiniveau og i, om eleverne orienterer sig mest mod individuelt arbejde eller fællesskabet. Det peger på, at klasser har forskellige dynamikker, som kan have betydning for, hvilke undervisningstilgange der fungerer bedst.
Rapporten dokumenterer desuden 46.047 positive ændringer i klassernes udviklingsmønstre, som WOOF kalder Mønsterbrud. Disse ændringer viser en statistisk signifikant sammenhæng med et højere gennemsnitligt humør i klasserne over længere tid. Det tyder på, at løbende elevfeedback kan give tidlige tegn på forbedringer, som enkeltstående målinger kan overse.
Samlet peger resultaterne på, at gentagne målinger kan synliggøre udviklingen i klassernes læringsmiljø, mens den sker. Det giver lærere og skoleledere bedre mulighed for at reagere og tilpasse deres indsatser undervejs.
Fra løbende indsigt til bedre resultater på længere sigt
„I årtier har vi i skolesystemet haft fokus på at måle resultater. Test, fravær og årlige trivselsmålinger fortæller os, hvordan det går, men sjældent hvad der sker i klasserne, før resultaterne ændrer sig.
„Muligheden ligger i at forbinde den viden, vi får fra klasserummet i hverdagen, med de langsigtede mål, skolerne arbejder hen imod. Det kan hjælpe lærerne med at handle tidligere, give skoleledere et bedre beslutningsgrundlag og gøre det muligt for skoler at lære af hinandens erfaringer.‟
Mathias Probst, CEO og medstifter af WOOF Technologies
Rapporten understreger, at løbende målinger ikke skal erstatte traditionelle resultatmålinger, men supplere dem.
Ved at samle og dele viden på tværs af klasser og skoler kan uddannelsessystemet over tid opbygge en bedre forståelse af, hvad der virker og under hvilke forhold. På den måde kan erfaringer fra den enkelte klasse komme flere til gavn.
Om rapporten
Trends fra klasserummet 2025/26 bygger på anonymiserede elevbesvarelser kombineret med kvalitative indsigter fra elever, lærere og skoleledere. Datagrundlaget omfatter skoler i Nordeuropa og 34 amerikanske delstater. Analysen er observationsbaseret og dokumenterer ikke årsagssammenhænge mellem klassernes læringsmiljø og faglige resultater.
