Hos WOOF er vi ikke her bare for at føle at vi gør en forskel – vi vil forstå og følge vores impact!
Derfor måler vi vores impact dér, hvor det betyder mest: hos eleverne.
At vide hvornår, hvordan og hvor ofte vores arbejde fører til positiv forandring, har givet os en unik Impact Intelligence – en indsigt, der hjælper os med at forstå og påvirke WOOFs effekt.
Og mange af de indsigter kan måske også inspirere jer, der arbejder med trivsel i klassen til daglig.
Når vi kigger på tværs af de klasser, der bruger WOOF, ser vi tydelige mønstre:
⭐ WOOF har en positiv effekt på klassernes trivsel
⭐ Effekten afhænger ikke af klassens udgangspunkt – altså klassens humør, når de starter med WOOF.
⭐ Vi ser de samme resultaterne på tværs af lande, hvor lærere arbejder med WOOF – Danmark, Sverige, Norge og USA
Klasser, der bruger WOOF jævnligt, viser en mere positiv udvikling – både på kort sigt og over tid.
Vi ser en statistisk signifikant sammenhæng mellem brugen af WOOFs check-ins og forbedringer i klassens generelle humør.
Og det gælder ikke kun de klasser, der i forvejen har det godt.
Faktisk ser vi ingen væsentlig sammenhæng mellem klassens udgangspunkt og udviklingen i trivsel – WOOF virker både i klasser, der trives, og i dem, der kæmper med udfordringer.
Den afgørende faktor?
Det afgørende er, at klassen faktisk WOOFer – altså tjekker ind regelmæssigt og er nysgerrige på, hvordan hinanden har det.
Når eleverne løbende arbejder med de faktorer, der påvirker fællesskabet, skaber det fremgang. De føler sig set og hørt, relationerne styrkes, og de oplever, at de ikke står alene.
De får en følelse af at være en del af noget større – og opdager, at når klassen er vedholdende og gør en indsats sammen, så kan de skabe positiv forandring.
Og det er nok vores vigtigste indsigt:
Impact opstår ikke bare gennem data – men i mødet mellem data, refleksion og handling.
🎯 Vi fortsætter med at udforske WOOFs impact og bygger hver dag videre på vores Impact Intelligence – for at hjælpe skoler med bedre at forstå, hvordan de kan styrke elevernes trivsel, ejerskab og fællesskab i klassen.
